L'école dispose de bâtiments provisoires construits en bois et le nombre de salles de classe est insuffisant. L'équipement des salles de classe est insuffisant : mobilier, pupitres, toilettes, installations sanitaires (eau).
Contexte et Problématique : Le Rwanda a placé l'éducation de base inclusive au cœur de sa stratégie nationale de développement. L'ONG locale ACDS œuvre activement dans ce domaine à travers la gestion de son école « La Fraternité ». Cependant, face à une croissance démographique locale forte et à la pression sur les infrastructures existantes, les locaux actuels sont devenus obsolètes, exigus et saturés. Le surpeuplement des classes menace la sécurité sanitaire des enfants et limite drastiquement le potentiel pédagogique. Pour répondre à l’afflux de demandes des familles vulnérables, l'école doit impérativement opérer une transformation structurelle majeure.
NGO Name: ACDS (Action Chrétienne de Développement Social
RGB Registrement No: 508/RGB/NGO/LP/05/2019
Kigali, Rwanda
NOTE CONCEPTUELLE DU PROJET DE RECONSTRUCTION DE L’ECOLE
Projet : Reconstruction moderne en élévation en étage et équipement de l'école maternelle et primaire « La Fraternité »
Localisation : République du Rwanda
Bénéficiaires directs : +600 élèves ( niveaux maternel, préscolaire et primaire)
Budget global de construction : 650 000 000 RWF (393 345,74 EUR)
Statut technique actuel : Terrain sécurisé (propriété de l’ECOLE), Autorisation de bâtir obtenue, Plans architecturaux d'ingénierie et Devis Estimatif validés (Projet Ready-to-Build).
1. Contexte et Problématique
Le Rwanda a placé l'éducation de base inclusive au cœur de sa stratégie nationale de développement. L'ONG locale ACDS œuvre activement dans ce domaine à travers la gestion de son école « La Fraternité ». Cependant, face à une croissance démographique locale forte et à la pression sur les infrastructures existantes, les locaux actuels sont devenus obsolètes, exigus et saturés. Le surpeuplement des classes menace la sécurité sanitaire des enfants et limite drastiquement le potentiel pédagogique. Pour répondre à l’afflux de demandes des familles vulnérables, l'école doit impérativement opérer une transformation structurelle majeure.
2. Objectifs du Projet
L'objectif principal est de démolir les structures vétustes au sol pour bâtir à la place un complexe scolaire moderne en élévation (bâtiment en étage R+1/R+2), optimisant l'assiette foncière disponible de l’ONG.
• Capacité d’accueil accrue : Transférer et scolariser plus de 600 élèves dans des conditions de dignité et de sécurité optimales.
• Infrastructures durables : Aménager des salles de classe spacieuses, ventilées et équipées, des bureaux administratifs pour l'encadrement, ainsi qu'un bloc sanitaire moderne répondant strictement aux normes sanitaires d'éco-responsabilité (Éco-WASH).
3. Descriptif des Activités et Budget
Le projet est prêt pour une exécution immédiate grâce à la validation en amont de tous les documents réglementaires par le district. L'enveloppe globale de 650 000 000 RWF (393 345,74 EUR) se décompose en 4 grands blocs de financement :
1. Gros œuvre et Élévation (60%) : Fondations spéciales pour structures en étage, maçonnerie lourde, dalles en béton armé et toiture métallique éco-résiliente.
2. Second œuvre et Finitions (15%) : Plomberie, électricité, menuiserie (portes/fenêtres), plâtrerie et revêtements de sol.
3. Bloc Sanitaire Éco-WASH (10%) : Construction de latrines séparées filles/garçons et mise en place d'un système de collecte des eaux pluviales.
4. Ameublement et Équipements (10%) : Dotation complète de l'école en tables-bancs, bureaux administratifs et matériels pédagogiques.
(Une marge de 5% est conservée pour le contrôle technique et les imprévus matériels).
4. Impact Social et Durabilité (Autofinancement)
• Impact : Accès immédiat à une éducation fondamentale de qualité pour 600 enfants, réduction du décrochage scolaire, et insertion précoce via des sections maternelles modernes.
• Pérennité financière : L’ONG ACDS garantit une viabilité à long terme sans dépendance continue envers les bailleurs pour le fonctionnement. Les salaires des enseignants feront l'objet d'un accord d'intégration avec le Ministère de l'Éducation (MINEDUC/REB). Les frais de gestion courants, les fluides et la maintenance technique du bâtiment seront couverts de manière autonome par un modèle d'autofinancement éprouvé : système de scolarité solidaire adapté aux familles, revenus locatifs de la structure pendant les congés, et subvention d'équilibre structurelle de l'ONG ACDS.
MUKIZA Emmanuel
Directeur Exécutif de l’organisation (ACDS)
La Fraternité
Construction
Batiment en étage : R+1 et R+2
6 blocs de sanitaires
150 Tables bancs
30 lots de matériels pédagogiques
40 Kits scolaires
Les locaux actuels sont obsolètes Les classes sont surpeuplées Bloc sanitaire en mauvais état Manque de Table-bancs et matériels
600 Elèves
650 000 000 RWF env 393 345,74 EUR
Received
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L'école dispose de bâtiments provisoires construits en bois et le nombre de salles de classe est insuffisant. L'équipement des salles de classe est insuffisant : mobilier, pupitres, toilettes, installations sanitaires (eau).
L'école MU RUGO RUGALI GARILEA accueille 143 enfants au sein d'une communauté où elle s'efforce de contribuer à l'accès à l'éducation de la petite enfance et à l'enseignement primaire. Bien que l'école dispose de salles de classe et d'une équipe d'enseignants et de personnel de soutien, ses infrastructures restent limitées. Cinq des sept salles de classe existantes sont vétustes et les sept ne suffisent pas à accueillir tous les élèves potentiels : 77 enfants en attente d'inscription pour ce premier trimestre 2026 n'ont pas encore pu être inscrits.
L'école ne dispose pas non plus d'une bibliothèque dédiée, d'un local de cuisine adapté ni d'une cantine. De plus, l'école souhaite se doter d'une clôture périphérique afin de délimiter son périmètre et d'améliorer la gestion et la sécurité de l'enceinte. L’école a l’intention d’étendre son offre éducative aux niveaux CM2 et 6e à la prochaine année scolaire 2027-2028, sous réserve de l’autorisation requise ; mais pour l’instant, il est urgent d’agrandir la classe de maternelle et la classe de CP, où nous avons des enfants prêts à être scolarisés mais pas de salles de classe pour les accueillir. L’espace supplémentaire en salles de classe est donc une priorité. Une bibliothèque permettrait aux enfants d’avoir un meilleur accès aux livres d’histoires et aux ouvrages de référence. Une cuisine et un réfectoire dédiés permettraient d’organiser plus efficacement la préparation des repas et leur distribution aux élèves.
L’école a besoin de salles de classe supplémentaires pour soutenir son expansion prévue et trouver où accueillir les nouveaux élèves inscrits pour ce premier trimestre qui a débuté le 07/09/2026 : nous avions 220 enfants, mais nous n’avons pu en accueillir que 143 ; les autres ne sont toujours pas inscrits et sont prêts à venir dès que nous disposerons d’au moins deux classes pour les accueillir. Elle a également besoin d’une bibliothèque pour encourager la lecture, d’une cuisine pour la préparation des repas, d’une cantine pour les repas des élèves et d’une clôture périphérique pour délimiter et sécuriser l’enceinte de l’école.
L'école primaire de Wimagak accueille actuellement 524 élèves, dont environ 262 filles et 262 garçons issus pour la plupart de familles à faibles revenus. L'établissement est confronté à une grave pénurie de salles de classe en raison de l'augmentation des effectifs et de la mise en œuvre du programme d'études basé sur les compétences (CBC) et du programme du premier cycle du secondaire (JSS) au Kenya.
L'école ne dispose actuellement que de huit salles de classe, dont quatre sont inadaptées et surpeuplées. Les élèves des classes PP1 et PP2 ne disposent pas de salles de classe dédiées, ce qui compromet les résultats d’apprentissage de la petite enfance. L’école primaire de Wimagak est actuellement confrontée à une pénurie critique d’espaces d’apprentissage. Bien qu’elle accueille 524 élèves, l’établissement ne dispose que de huit salles de classe. Quatre de ces salles sont trop petites et inadaptées, tandis que les élèves des classes PP1 et PP2 ne disposent d’aucune salle de classe digne de ce nom.
